Warum der erfolgreiche Einsatz von KI nicht bei guten Prompts beginnt, sondern bei pädagogischem Urteilsvermögen und Haltung
Mit seiner Masterarbeit „Zwischen Prompt, didaktischem Urteil und Verantwortung. Eine qualitative Studie zum Rollenwandel durch generative KI“ untersucht Benjamin Timmer, wie generative KI die Weiterbildung verändert und welche Folgen dies für Lehr- und Lernprozesse hat. Im Fokus stehen dabei nicht nur die technischen Möglichkeiten von KI-Systemen, sondern vor allem die Frage, wie Lehrende deren Einsatz fachlich, didaktisch und ethisch verantworten können. Die Arbeit wurde im August 2026 bei GRIN Publishing veröffentlicht.
Von der Unterrichtsplanung bis zur Lernbegleitung
Generative KI kann Lehrende bei der Unterrichtsplanung, der Erstellung von Lernmaterialien, der Differenzierung von Aufgaben, aber auch bei der individuellen Lernbegleitung unterstützen. Die Untersuchung zeigt jedoch, dass der Erfolg solcher Anwendungen nicht allein von der Technologie abhängt. Entscheidend ist die Fähigkeit, KI-generierte Inhalte kritisch zu prüfen, didaktisch einzuordnen und an die jeweilige Lernsituation anzupassen. Damit verändert sich die Rolle von Lehrenden zunehmend hin zu Kurator:innen, Moderator:innen und Qualitätssichernden von Lernprozessen.
Warum KI-Kompetenz heute mehr bedeutet als Prompting
Ein zentrales Ergebnis der Arbeit ist das Modell GenAI-TPACK+XK. Es macht deutlich, dass Lehrende im Umgang mit generativer KI mehr brauchen als Anwendungswissen. Neben pädagogischem, fachlichem und technischem Können rückt eine weitere Dimension in den Mittelpunkt: das sogenannte Contextual Knowledge (XK).
Gemeint ist damit die Fähigkeit, KI nicht isoliert als Werkzeug zu betrachten, sondern ihre Folgen für Lernende, Bildungseinrichtungen und Gesellschaft mitzudenken. Dazu gehören Fragen nach Ethik, Fairness, Transparenz, Inklusion und Verantwortlichkeit. Lehrende sollen also einschätzen können, ob KI-Ergebnisse nachvollziehbar, diskriminierungsarm, datenschutzkonform und didaktisch sinnvoll sind. Ergänzend stellt die Arbeit einen kompakten PDCA-Prüfpfad vor, der hilft, KI-Anwendungen systematisch zu planen, zu bewerten und weiterzuentwickeln.
Orientierung für Bildungseinrichtungen
Die Veröffentlichung richtet sich an Lehrende, Bildungsträger und Verantwortliche in Bildungsinstitutionen, die generative KI reflektiert in der Weiterbildung einsetzen möchten. Sie verbindet wissenschaftliche Grundlagen mit konkreten Handlungsempfehlungen und zeigt, wie KI-gestützte Lernprozesse qualitätsorientiert gestaltet werden können.
Informationen zur Veröffentlichung:
Titel: Zwischen Prompt, didaktischem Urteil und Verantwortung. Eine qualitative Studie zum Rollenwandel durch generative KI
Autor: Benjamin Timmer
Textkategorie: Masterarbeit
Hochschule: FOM Hochschule für Oekonomie & Management, Hochschulzentrum Frankfurt a. M.
Erscheinungsdatum: 05.08.2026
Direktlink zur Veröffentlichung: https://www.grin.com/document/1746519
Verlag: GRIN Publishing GmbH
Preis E-Book: 29,99 € (ISBN 978-3-38920-021-6)
Preis Taschenbuch: 39,95 € (ISBN 978-3-38920-022-3)
Kostenlose Rezensionsexemplare sind direkt über den Verlag unter presse@grin.com zu beziehen.
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